Lecture · CP
Apprendre à lire en CP, un son après l'autre
Le jeu suit l'ordre des sons de l'école, fait fusionner les syllabes, et ne montre que des mots que l'enfant sait déjà déchiffrer. Mochi lit les consignes, l'enfant lit le reste.
46
étapes de sons dans l'année
57
compétences de lecture
44
histoires à lire
Le chemin, dans l'ordre
Au CP, l'enfant apprend à faire correspondre les lettres et les sons, à assembler ces sons en syllabes, puis les syllabes en mots, et enfin à lire des phrases en les comprenant. Le jeu suit ce chemin, une marche après l'autre.
Entendre le son
Le reconnaître dans un mot, dire s'il est au début, au milieu ou à la fin, trouver les rimes.
Lire la syllabe
Assembler une consonne et une voyelle : « m » et « a », ça fait « ma ». Puis remettre les syllabes d'un mot dans l'ordre.
Lire le mot
Associer un mot à son image, choisir le bon parmi des voisins proches, reconnaître les mots outils d'un coup d'œil.
Lire la phrase
Lire une phrase et dire de qui elle parle, dire si elle est vraie ou fausse par rapport à l'image.
Comprendre l'histoire
Écouter puis lire une histoire courte, et répondre à des questions sur ce qui s'est passé.
Écrire aussi, dès le début
Lire et écrire avancent ensemble. Dans l'Atelier Plume, l'enfant trace les lettres au doigt sur une ardoise, copie un mot, écrit une syllabe dictée, et compose sa première phrase.
Pourquoi un jeu, et pas des fiches
Parce qu'un enfant de six ans tient dix minutes, pas quarante. La mission du jour fait huit exercices, alterne la lecture avec les maths pour ne pas épuiser, et revient d'elle-même sur ce qui coince trois jours, puis une semaine plus tard, quand la mémoire en a besoin.
Ce que voit le parent
Le son atteint
Où en est votre enfant dans la progression des sons, et les compétences acquises.
Ce qui coince
Les trois compétences les plus fragiles, avec leur taux de réussite, pour en parler avec l'enseignant.
Sa lecture
En option, l'enregistrement de sa lecture à voix haute, à écouter dans votre espace.
Questions sur la lecture
Est-ce la méthode syllabique ?
Oui. Le jeu suit une progression de sons, du plus simple au plus complexe, et fait fusionner les syllabes avant de lire des mots. C'est la méthode des programmes officiels, et celle de la plupart des classes de CP.
Mon enfant ne connaît pas encore tous les sons, il va être perdu ?
Non, c'est le principe. Chaque mot affiché ne contient que des sons déjà appris à ce moment de l'année. Un enfant de septembre ne verra pas de mot avec « oin ».
Le jeu lit-il à la place de l'enfant ?
Mochi lit les consignes, jamais les réponses. L'enfant déchiffre lui-même. En option, la lecture à voix haute lui fait lire une phrase à Mochi, et c'est vous qui l'écoutez.
Et si mon enfant est en avance, ou en retard ?
Le jeu suit chaque son et chaque compétence, et avance à son rythme : un enfant qui lit déjà passe vite aux phrases, un enfant qui hésite revoit les syllabes autant qu'il faut.
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