Lecture · Grande section
Préparer la lecture en grande section, sans apprendre à lire
À cinq ans, on ne lit pas encore : on entend. Les syllabes qu'on frappe, les rimes, le premier son d'un mot, le nom des lettres. C'est ce que le programme de maternelle attend, et c'est ce que le jeu fait, à l'oreille et à l'image.
36
compétences de grande section
0
mot à lire
10
le plus grand nombre de l'année
Ce que le programme appelle « préparer à apprendre à lire »
Le programme de maternelle de 2025 ne demande pas de lire en grande section. Il demande trois choses qui rendent la lecture possible l'année suivante : entendre que les mots sont faits de morceaux, savoir que les lettres ont un nom et une forme, et comprendre qu'on écrit ce qu'on dit. Le jeu suit ces trois chemins.
Entendre les syllabes
Frapper les syllabes d'un mot dans ses mains, trouver le mot le plus long, enlever une syllabe et dire ce qui reste.
Entendre les sons
Les rimes, les mots qui commencent pareil, pain ou main, et chasser un son dans un mot.
Connaître les lettres
Leur nom en capitales, leurs quatre écritures, les jumelles qui se ressemblent, et le son de quelques-unes.
Comprendre ce qu'on écoute
Une histoire lue par Mochi, ses personnages, l'ordre des images, ce que ressent le héros.
Et les nombres, en même temps
Le programme de maternelle fait compter jusqu'à dix, et surtout comprendre les nombres : voir trois d'un coup d'œil sur un dé, savoir que cinq c'est trois et deux, partager six gâteaux entre deux enfants. Ce sont les fondations du calcul du CP, et le jeu les travaille avec des dés, des boîtes et des images.
Ce que le jeu ne fait pas, et qui compte autant
Une grande part de la maternelle est de l'oral entre humains : raconter sa journée, discuter, argumenter, chanter. Et des mains : tenir le crayon, découper, coller, construire avec des cubes. Un écran ne remplace pas ça. Le jeu propose seulement, si vous ouvrez le micro, de décrire une image avec ses mots, et l'enregistrement vous revient.
Ce que voit le parent
Les compétences tenues
Ce qui est acquis, ce qui est en cours, domaine par domaine.
Ce qui coince
Les compétences les plus fragiles, pour en parler avec l'enseignante.
Le passage au CP
Quand les premiers sons du CP s'ouvrent, vous le voyez : c'est le signe qu'il est prêt.
Le programme de grande section, domaine par domaine · Apprendre à lire en CP, l'année d'après
Questions sur la grande section
Faut-il apprendre à lire avant le CP ?
Non, et le programme officiel ne le demande pas. Un enfant qui entre au CP en sachant frapper les syllabes d'un mot, repérer une rime, reconnaître les lettres et compter jusqu'à dix a tout ce qu'il faut. Le reste, c'est le travail du CP.
Mon enfant confond le b et le d, c'est grave ?
C'est la confusion la plus fréquente à cinq ans, et le programme demande justement de travailler les lettres qui se ressemblent en grande section. Dans le jeu, un exercice y est consacré : « montre la lettre b », avec le d juste à côté.
Que voit mon enfant à l'écran s'il ne sait pas lire ?
Des images, des lettres, des dés, des formes. Mochi dit tout à voix haute. Aucun exercice de grande section n'affiche un mot à déchiffrer, et un contrôle automatique le vérifie à chaque changement du jeu.
Combien de temps par jour ?
Une séance fait huit exercices, cinq à dix minutes. À cinq ans, c'est déjà beaucoup d'attention. Le jeu s'arrête tout seul, et Mochi dit à demain.
Et quand il est prêt pour le CP ?
Quand il tient une bonne part du programme de maternelle, les premiers sons du CP s'ouvrent doucement, sans que personne ne le lui annonce. À la rentrée, l'espace parent vous demande s'il passe en CP.
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